Assessing school performance and motivation

• Authors: Katerina Kubíková , Isabella Pavelková

Abstracts

PL

Autorzy weryfikowali hipotezę głoszącą, że indywidualne standardy odniesienia mają pozytywny wpływ na rozwój motywacji osiągnięć oraz obniżenie poziomu lęku u uczniów. Badaniami objęto 61 nauczycieli i ich 1144 uczniów w wieku od 9 do 12 lat. W artykule przedstawiono wyniki badań nad związkiem standardów stosowanych przez nauczycieli i motywacji osiągnięć ich uczniów. Badania obejmowały obserwacje zachowań w czasie lekcji i szczegółowe zapisy przebiegu lekcji. Badacze interesowali się zakresem i ograniczeniami użyteczności stosowania indywidualnych norm odniesienia dla oceny szkolnej. Badania wykazały, że stosowanie indywidualnej normy odniesienia nie jest koniecznym warunkiem wzrostu motywacji osiągnięć uczniów lub obniżenia lęku uczniów w szkole.

Keywords

PL

standardy odniesienia; motywacja osiągnięć; lęk; nadzieja na sukces; obawa przed porażką

• Publisher: Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
• Journal: Polskie Forum Psychologiczne
• Year: 2016
• Volume: XXI
• Issue: 1
• Pages: 43-60

Dates

published

2016

Contributors

author

Katerina Kubíková

author

Isabella Pavelková

Identifiers

DOI

10.14656/PFP20160104

Biblioteka Nauki

1162285