Search results

1

Primary school students’ attitudes towards physical culture, physical education lessons and exercises during a pandemic

100%

Gądek A.

Health Promotion & Physical Activity

|

2020

|

vol. 13

|

issue 4

40-45

PL

Wstęp: Jednym z głównych celów wychowania fizycznego jest kształtowanie odpowiednich postaw uczniów wobec ćwiczeń i kultury fizycznej. Celem badań było określenie postaw uczniów szkół podstawowych wobec kultury fizycznej, lekcji wychowania fizycznego i aktywności ruchowej. Materiał i metody: Badania zrealizowano na przełomie maja i czerwca 2020 roku wśród uczniów szkół podstawowych z Tarnowa i Krakowa. Przebadano 336 uczniów, w tym 141 dziewcząt. W badaniach wykorzystano Kwestionariusz do badania postaw młodzieży wobec kultury fizycznej autorstwa S. Strzyżewskiego. Wyniki: Wyniki badań wykazały pozytywny stosunek uczniów wobec kultury fizycznej. Dla wielkości badanych (76,2%) aktywność fizyczna sprawia przyjemność. Ponad połowa uczniów (57,7%) odczuwa zadowolenie z lekcji wychowania fizycznego. Ponadto chłopcom, częściej niż dziewczętom, ćwiczenia fizyczne sprawiały przyjemność. Wnioski: Uczniowie przejawiają pozytywny stosunek do kultury fizycznej, lekcji wychowania fizycznego i aktywności fizycznej. Poziom postaw chłopców jest wyższy niż dziewcząt. Wskazane byłoby zwiększenie atrakcyjności zajęć wf dla dziewcząt w celu kształtowania pozytywnych postaw.

EN

Introduction: One of the main goals of physical education is forming students’ proper attitudes towards physical exercises and culture. The study aimed to determine primary school students’ attitudes towards physical culture, physical education lessons and physical activity. Material and methods: The tests were conducted at the turn of May and June 2020 among primary school students from Kraków and Tarnów. They comprised 336 students, including 141 girls. Research employed the Questionnaire for testing attitudes of the youth towards physical culture by S. Strzyżewski (Pol. Kwestionariusz do badania postaw młodzieży wobec kultury fizycznej). Results: The test results demonstrated students’ positive attitudes towards physical culture. For most of the examined (76.2%) physical activity means pleasure. More than a half of the students (57.7%) are satisfied with physical education classes. Boys enjoyed physical exercises more frequently than girls. Conclusions: Students present a positive attitude towards physical culture, physical education lessons and physical activity. The level of attitudes is higher among boys than girls. It would be advisable to make physical education lessons more attractive to girls in order to form positive attitudes.

2

Students’ attitudes towards physical culture, physical education classes and exercises

100%

Gądek A.

Health Promotion & Physical Activity

|

2022

|

vol. 21

|

issue 4

15-26

EN

Introduction: The notion of the attitude towards physical culture covers many terms with narrower meanings. A more precisely defined meaning includes all its various elements such as the attitude towards one’s body, its physique, hygiene, fitness, various forms of rest and activity, etc. The aim of the research was to define the attitudes of youngsters graduating from secondary schools towards physical culture, physical education lessons and exercises. Material and methods: The research covered the senior year students from Tarnów who attended grammar schools, secondary technical schools and first degree vocational schools. The survey covered 751 students, 413 (55.0%) males and 338 (45.0%) females. The basic research method was a diagnostic survey. In order to obtain the necessary data which served to verify the hypotheses a survey technique was used with the following research tool: Questionnaire for testing the attitudes of young people towards physical culture S. Strzyżewski’s. Results: As the research showed each index of students’ attitudes towards physical culture was at the medium level, and the values ranged from 2.06 to 2.55 points. The average value of the global index of attitude amounted to 2.28 points. The highest result regarded the cognitive component (2.55), and the lowest average value was recorded in the case of the behavioural component (2.06). The greatest diversity of data was noticed in the behavioural component. Males obtained higher average values of the tested indices of attitudes than females. Conclusions: The obtained data show that the attitudes towards physical culture among the surveyed youngsters are shaped at a satisfying, although medium, level. The surveyed males obtained higher values both in individual components of the attitude and the global index. Secondary technical school students dominated over the other types of school.

PL

Wstęp: Pojęcie postawy wobec kultury fizycznej składa się z wielu określeń o węższym znaczeniu. Bardziej sprecyzowane znaczenie dotyczy wszelakich jej elementów. Można wyróżnić postawę wobec własnego ciała, jego budowy, higieny, sprawności fizycznej, różnych form wypoczynku i aktywności itp. Celem badań było określenie postaw wobec kultury fizycznej, lekcji wychowania fizycznego i ćwiczeń młodzieży kończącej szkoły ponadpodstawowe. Materiał i metody: Badaniami objęto tarnowskich uczniów, którzy uczęszczali do ostatnich klas liceów ogólnokształcących, techników i szkół branżowych pierwszego stopnia. Badaniami zostało objętych 751 uczniów, w tym 413 (55,0%) mężczyzn i 338 (45,0%) kobiet. W przeprowadzonych badaniach podstawową metodą był sondaż diagnostyczny. W celu uzyskania niezbędnych danych, które posłużyły do zweryfikowania postawionych hipotez zastosowano technikę ankietowania, z następującym narzędziem badawczym: Kwestionariusz do badania postaw młodzieży wobec kultury fizycznej autorstwa S. Strzyżewskiego. Wyniki: Jak wykazały przeprowadzone badania, każdy ze wskaźników postaw uczniów wobec kultury fizycznej był na średnim poziomie, a ich wartości wahały się od 2,06 do 2,55 pkt. Średnia wartość wskaźnika globalnego postawy wyniosła 2,28 pkt. Najwyższy wynik dotyczył komponentu poznawczego (2,55), a najniższą średnią wartość odnotowano w przypadku komponentu behawioralnego (2,06). W komponencie behawioralnym wystąpiło największe zróżnicowanie danych. Mężczyźni cechowali się wyższymi przeciętnymi wartościami badanych wskaźników postaw niż kobiety. Wnioski: Z otrzymanych danych wynika, że postawy wobec kultury fizycznej badanej młodzieży kształtują się na zadowalającym, choć średnim poziomie. Badani mężczyźni wykazywali wyższe wartości w poszczególnych komponentach postawy jak i wskaźniku globalnym. Uczniowie z techników dominowali nad pozostałymi typami szkół.

3

Attitudes of secondary school students towards physical education lessons

63%

Gądek A., Madejski E., Groffik D., Plandowska M.

Health Promotion & Physical Activity

|

2024

|

vol. 29

|

issue 4

27-36

PL

Wprowadzenie: Kształtowanie postaw uczniów wobec wysiłku, zdrowia, lekcji wychowania fizycznego i aktywności fizycznej stało się jednym z głównych celów wychowania fizycznego. Emocje odgrywają kluczową rolę w procesie edukacyjnym, ponieważ wpływają na zaangażowanie uczniów i długofalowe kształtowanie postaw. Postawy uczniów wobec szeroko rozumianej kultury fizycznej wpływają na ich późniejsze zachowania związane ze zdrowiem, niezależnie od wpływu szkoły lub rodziny. Materiał i metody: W badaniu zastosowano metodę sondażu diagnostycznego z wykorzystaniem kwestionariusza postaw Baumgartnera i Jacksona do pomiaru postaw w trzech wymiarach: wartościowania, intensywności i aktywności. Badanie przeprowadzono wśród 751 uczniów z różnych szkół średnich (59,4%), techników (32,5%) i szkół zawodowych (8,1%) w Tarnowie. Wyniki opracowano przy użyciu różnych statystyk opisowych i technik wnioskowania, przy czym poziom istotności ustalono na α = 0,05. Wyniki: Ogólne opinie uczniów dotyczące ich postawy wobec lekcji wychowania fizycznego można uznać za optymistyczne (23,63 ± 3,69). Kobiety (23,98 ± 3,20) uzyskały nieznacznie wyższe wyniki niż mężczyźni (23,28 ± 4,09), a różnice były statystycznie istotne na poziomie α < 0,05. Mężczyźni natomiast przypisywali statystycznie istotnie większe znaczenie wymiarom intensywności (15,42 ± 4,39) i aktywności (12,74 ± 4,89) podczas lekcji, co mogło przyczynić się do ich silniejszego pobudzenia. Analiza wyników wskazała, że lekcje wychowania fizycznego miały mniejszą wartość pozytywną dla uczniów liceów ogólnokształcących (23,34 ± 3,57) w porównaniu do ich rówieśników ze szkół technicznych (23,89 ± 3,77). Jednak w obu grupach przeważały postawy pozytywne. Implikacja praktyczna: Planując lekcje wychowania fizycznego, warto uwzględnić wszystkie składowe i wymiary postaw wobec kultury fizycznej, w tym lekcji wychowania fizycznego. Holistyczne podejście do tematu kształtowania postaw pozwoli na silniejsze oddziaływanie na podopiecznych w tym obszarze aktywności.

EN

Introduction: Shaping students’ attitudes towards effort, health, physical education lessons, and physical activity has become one of the main goals of physical education. Emotions play a crucial role in the educational process, as they influence student engagement and the long-term shaping of attitudes. Students’ attitudes towards broadly understood physical culture impact their later behaviors related to health, regardless of the influence of school or family. Material and methods: The study employed a diagnostic survey method using the Baumgartner and Jackson Attitude Questionnaire to measure attitudes in three dimensions: evaluation, intensity, and activity. The survey was conducted among 751 students from different secondary schools (59.4%), technical schools (32.5%), and vocational schools (8.1%) in Tarnów. The results were processed using various descriptive statistics and inferential techniques, with the significance level set at α = 0.05. Results: The overall opinions of students regarding their attitude towards physical education lessons can be considered optimistic (23.63 ± 3.69). Women (23.98 ± 3.20) showed slightly higher scores than men (23.28 ± 4.09), and the differences were statistically significant at the α < 0.05 level. Men, on the other hand, attributed statistically significantly greater importance to the intensity (15.42 ± 4.39) and activity (12.74 ± 4.89) dimensions during lessons, which may have contributed to their stronger stimulation. The analysis of the results indicated that physical education lessons had a less positive value for students from general secondary schools (23.34 ± 3.57) compared to their peers from technical schools (23.89 ± 3.77). However, in both groups, positive attitudes prevailed. Practical implication: When planning physical education lessons, it is worth considering all components and dimensions of attitudes towards physical culture, including physical education lessons. A holistic approach to the topic of shaping attitudes will allow for a stronger influence on the changes in this area of activity.

Refine search results

3 Health Promotion & Physical Activity

1 2025

1 2022

1 2020

3 Gądek A.

1 Groffik D.

1 Madejski E.

1 Plandowska M.

Primary school students’ attitudes towards physical culture, physical education lessons and exercises during a pandemic

Students’ attitudes towards physical culture, physical education classes and exercises

Attitudes of secondary school students towards physical education lessons