Search results

Sort By:

Limit search:

Osobowościowe korelaty fobii społecznej asatysfakcja seksualna – badania wstępne

100%

Kowalski D., Zalewska-Łunkiewicz K.

Psychiatria i Psychologia Kliniczna

2018

vol. 18

issue 4

364-372

Aim: The present study was focused on a preliminary analysis of the level of sexual satisfaction in individuals with social phobia as an aspect of the quality of functioning in close relationships. The relation between selected social anxiety correlates and specific sexual satisfaction dimensions was also verified. Selected aspects of sexual activity were controlled. Method: Twenty-six adults with diagnosed social phobia and 35 healthy adults filled out the Eysenck Personality Questionnaire [EPQ-R(S)], Cheek and Buss Shyness Scale (CBSS), Public Speaking Anxiety Questionnaire (GFER), Sexual Satisfaction Scale (SSS). Results: Individuals with social phobia experienced a lower level of emotional sexual satisfaction than individuals from the comparative sample, but the groups did not differ with respect to their general and physical sexual satisfaction or sexual satisfaction associated with the sense of control. The strongest correlate for emotional sexual satisfaction was found to be shyness. There were no significant associations between this aspect of satisfaction and symptoms of anxiety in the situation of social exposure. Conclusions: The preliminary findings warrant further exploration of the topic, as they suggest the predominance of the emotional aspect among the factors determining sexual satisfaction in adults with social phobia.

Cel: W badaniu wstępnie przeanalizowano poziom satysfakcji seksualnej osób z fobią społeczną, stanowiącej aspekt jakości funkcjonowania w bliskich kontaktach społecznych. Weryfikowano też osobowościowe korelaty lęku społecznego, jakie wiążą się z wymiarami seksualnej satysfakcji. Kontrolowano wybrane aspekty aktywności seksualnej. Metoda: Przebadano 26 osób dorosłych ze zdiagnozowaną fobią społeczną i 35 osób zdrowych za pomocą Kwestionariusza Osobowości Eysencka [Eysenck Personality Questionnaire, EPQ-R(S)], Skali Nieśmiałości Cheeka i Bussa (Cheek and Buss Shyness Scale, CBSS), Kwestionariusza Zachowań Związanych z Wystąpieniami Publicznymi (Public Speaking Anxiety Questionnaire, GFER), Skali Satysfakcji Seksualnej (Sexual Satisfaction Scale, SSS). Wyniki: Osoby z fobią społeczną doświadczały niższego poziomu emocjonalnej satysfakcji seksualnej niż osoby z grupy porównawczej, ale grupy nie różniły się pod względem satysfakcji seksualnej ogólnej, fizycznej i związanej z poczuciem kontroli. Najsilniejszy związek z satysfakcją emocjonalną w badanej próbie wykazano w przypadku nieśmiałości, nie odnotowano korelacji poziomu tej satysfakcji z objawami lęku w sytuacji społecznej ekspozycji. Wnioski: Wstępne rezultaty zachęcają do dalszej eksploracji tematu – sugerują dominację aspektu emocjonalnego w uwarunkowaniach satysfakcji seksualnej osób z fobią społeczną.

Cohesion, flexibility, communication and socioeconomic status of families and cognitive development in preschool and early school-age children

61%

Zalewska-Łunkiewicz K., Józefacka-Szram N. M., Biskupek L., Gryl Ł., Sikora M., Suchowska S.

Psychiatria i Psychologia Kliniczna

2016

vol. 16

issue 4

246-255

Aim of the study: According to David H. Olson’s circumplex model of family systems, there are particular dimensions that form the basis for good adaptation and growth, namely flexibility, cohesion, communication and family life satisfaction. The study explores the connections between these dimensions of family functioning, socioeconomic status of the family and educational achievements (reading, writing and numeracy skills) of preschool and early school-age children. Method: The subjects were 105 children, aged 5–6, and 105 parents of these children from the Silesian region in Poland. The parents filled out Family Rating Scales – Skale Oceny Rodziny, SOR (Margasiński, 2009), i.e. the Polish adaptation of the Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scale known as FACES IV (Olson and Gorall, 2006), and demographic questions to assess the family’s socioeconomic status (SES). The children completed a computer-adaptive test of school ability at the start of school (Test Umiejętności na Starcie Szkolnym, TUNSS, Kaczan and Rycielski, 2014). Results: Multivariate structural equation modeling (SEM) was performed, confirming both SES and SOR to influence the children’s level of school skills at the start of school. The children’s age (expressed in months) presented as an important variable in the model. These factors explain 78% of variance of early school abilities. The number of books and mother’s education level were found to be the variables the most closely linked to school abilities amongst the SES factors. Children with a balanced family system background reached better scores in school abilities than children from unbalanced family systems.

Cel: Zgodnie z kołowym modelem funkcjonowania rodziny Davida H. Olsona istnieją szczególne wymiary, które tworzą bazę dla dobrej adaptacji i właściwego rozwoju dziecka: elastyczność, spójność, komunikacja i zadowolenie z życia rodzinnego. Prezentowane badania koncentrują się na powiązaniach między tymi wymiarami funkcjonowania rodziny i jej statusem socjoekonomicznym a umiejętnościami szkolnymi (czytanie, pisanie, matematyka) dzieci przedszkolnych i wczesnoszkolnych. Metoda: Badaniem objęto 105 dzieci w wieku 5 i 6 lat z województwa śląskiego oraz 105 rodziców tych dzieci. Rodzice wypełniali Skale Oceny Rodziny – SOR (Margasiński, 2009), które są polską adaptacją narzędzia FACES IV (Olson i Gorall, 2006), i metryczkę określającą poziom socjoekonomiczny rodziny (socioeconomic status, SES). Dzieci poddano badaniu adaptacyjnym Testem Umiejętności na Starcie Szkolnym – TUNSS (Kaczan i Rycielski, 2014). Wyniki: Analiza przeprowadzona z zastosowaniem modelowania strukturalnego wskazała, iż zmienne SOR i SES wpływają na poziom umiejętności szkolnych dzieci przedszkolnych i wczesnoszkolnych; ważnym czynnikiem okazał się przy tym wiek dzieci (różnice w miesiącach). Zaproponowany model tłumaczy 78% zmienności wyników w zakresie umiejętności szkolnych. Wśród czynników SES zmienną najbardziej związaną z umiejętnościami szkolnymi dzieci okazał się poziom edukacji matki. Dzieci z systemów rodzinnych o przewadze komponenty zrównoważenia uzyskiwały lepsze wyniki w zakresie umiejętności na starcie szkolnym niż dzieci z systemów o przewadze komponenty niezrównoważenia.

Refine search results

2 Psychiatria i Psychologia Kliniczna

1 2018

1 2016

2 Zalewska-Łunkiewicz K.

1 Biskupek L.

1 Gryl Ł.

1 Józefacka-Szram N. M.

1 Kowalski D.

1 Sikora M.

1 Suchowska S.

Search results

Osobowościowe korelaty fobii społecznej asatysfakcja seksualna – badania wstępne

Cohesion, flexibility, communication and socioeconomic status of families and cognitive development in preschool and early school-age children