Search results

Sort By:

Limit search:

Personality self-determination and its philosophical reflection: the value of philosophical knowledge

100%

Pushkareva E. A., Pushkarev Y. V.

issue 1

129-137

Wprowadzenie. Artykuł dotyczy rozwoju zdolności adaptacyjnych współczesnego człowieka w społeczeństwie informacyjnym. Celem artykułu jest społeczno-filozoficzna analiza związku między (osobistym) samostanowieniem podmiotu, pomyślną adaptacją do społeczeństwa i zdolnością do refleksji. Materiały i metody. Metodologia artykułu opiera się na analizie filozoficznej i uogólnieniu badań naukowych w zakresie rozwoju informacji i wiedzy społeczeństwa, filozofii edukacji i kształcenia w ciągu całego życia. Wyniki. Autorzy rozważają możliwe rodzaje adaptacji osoby. Ich uwaga jest skoncentrowana na adaptacyjnych możliwościach osobowościowego samostanowienia. Motywy społeczne w procesie adaptacji osobowości odgrywają najważniejszą rolę, ponieważ ukierunkowują aktywność na inną osobę, a to dostarcza podstawy do rozważań na temat społecznego znaczenia działań edukacyjnych. Najważniejszym wskaźnikiem adaptacji osobowości, z naszego punktu widzenia, jest zdolność do świadomej wolicjonalnej samoregulacji (refleksji). Refleksja jest niezbędna do przezwyciężenia bezwładności osobowości i motywacji zewnętrznej. Nowoczesna osobowość musi przetwarzać (analizować) dużą ilość informacji. Można to zrobić z powodzeniem na podstawie systematycznej wiedzy metodologicznej dotyczącej analizy i syntezy informacji naukowych i edukacyjnych. Filozofia kreuje zdolność osobowości do myślenia krytycznego, refleksyjnego. Autorzy podkreślają, że głównym celem wiedzy filozoficznej jest rozwój zdolności refleksyjnych. Innymi słowy, główną wartością wiedzy filozoficznej jest jej zdolność do zwiększania poziomu aktywnej adaptacji osobowości w nowoczesnym społeczeństwie informacyjnym. Wnioski. Autorzy stawiają tezę, że filozofia kreuje zdolność osoby do krytycznego myślenia, do refleksji, a to przyczynia się do zwiększenia zdolności adaptacyjnych autonomicznej osoby w nowoczesnym społeczeństwie informacyjnym.

Modern science and education in the knowledge society: philosophical economic, psychological approaches

81%

Pushkarev Y. V., Latuha O. A., Pushkareva E. A.

Polskie Forum Psychologiczne

2015

vol. XX

issue 1

128-132

In the center of author’s attention there is the problem of forming a modern education system in the knowledge society. Education system should be considered in a context of a systematic method of approach, the essence of which is that relatively independent components are considered not separately, but in their interconnection, in the system with other components. In the center of the author’s attention there is a fundamental problem of the system interaction between modern science and education in the knowledge society. In the modern world, there is a radical difference between science and traditional forms of culture – scientific knowledge plays a significant role in solving technical, industrial, and organization management problems. The majority of people’s fields of activity in the society are becoming rationalized and coordinated. Science and higher education have the same social functions: the manufacture and transfer of knowledge. Knowledge becomes a basis for the organization of the people, a necessary condition of their joint activity. In the increasing degree, it acquires the significance of an integrating factor in social life, substituting traditional forms of people’s association.

Refine search results

2 Polskie Forum Psychologiczne

1 2019

1 2015

2 Pushkarev Y. V.

2 Pushkareva E. A.

1 Latuha O. A.

Search results

Personality self-determination and its philosophical reflection: the value of philosophical knowledge

Modern science and education in the knowledge society: philosophical economic, psychological approaches